二、课程描述

《工程制图A》是高校工科专业必修的一门重要技术基础课，培养学生空间想象能力、制图识图能力、自主设计和创新能力、标准意识和工程意识、职业素质和工匠精神。通过课程学习，掌握并能熟练应用正确绘制和阅读工程图的理论、方法和技术，具有解决空间几何问题能力、制定机件最优表达方案能力、正确绘制和阅读工程图样能力和自主学习能力，能够解决工程领域的复杂图形问题，为培养具有较强实践和创新能力的高素质应用型人才打下基础。

三、教案特点

立足学校和专业人才培养要求，结合课程知识特点和学情，设定与讲授内容相契合的知识、能力和思政三个层面教学目标。教案设计精细化，贯彻“学生为中心、教师为主导”教学观，设计多样化教学方法、运用教学资源，引导学生进行探究式学习。板画设计引导学生将二维图形立起来，培养空间思维能力和投影分析能力；板书设计体现知识脉络、突出重点难点，便于学生明确和记忆教学内容。多渠道进行教学反思，使课程持续改进具有针对性。

C语言程序设计

一、教案编制负责人

二、课程描述

《C语言程序设计》是面向全校非计算机专业学生的信息类公共基础课。课程服务于专业，面向学生未来科研与工程提供信息素养与程序设计能力的有力支撑。通过 “四驱动”措施，实现 “四联合”创新教学目标，打造“用以致学，能德兼进”创新教学模式，荣获学校第一届和第二届创新教学比赛一等奖；荣获北京市教学成果一等奖；获评北京市优质课程，北京市课程思政示范课，北京市第一届创新教学比赛三等奖。荣获全国计算机基础教育研究会课程思政和线上优秀教学案例奖。

三、教案特点

面向新工科人才培养需求，基于OBE理念，转变思维，引进工程实践案例，凸显课程育人功能，从“知识输入”转变为“思维产出、能力产出、素养形成、成果产出”。针对传统授课过程中普遍存在的“与专业教育缺乏联系、与实践创新缺乏联系、与特色育人缺乏联系、与信息化技术缺乏联系”4大教学痛点问题，通过“重塑教学内容、创建育人体系、更新教学环境、混合教学形态”的“四驱动”措施，推动实现课程与“专业教育、实践创新、特色育人、信息技术”相联合的“四联合”创新教学目标。

传感器原理及应用

一、教案编制负责人

潘志康 王晓飞 曹阳

二、课程描述

传感技术是信息技术的三大支柱之一，面向新一代信息技术产业的发展需求，“传感器原理及应用”课程定位于高素质应用型人才培养，基于“重视基础、体现现代、趋向前沿、交叉综合”的课程建设原则，提出“三闭环三收放”教学思维模式，采用线上线下混合式教学设计，教会学生掌握知识的方法，使学生学会自主学习、合作探究、创新实践。在信息获取与处理方面，对培养学生解决复杂工程问题的能力具有重要作用。

三、教案特点